我记得，我读小学的时候，老师上课都带着一根竹子，名义上是教鞭，但其实主要是用来教训学生，更多的是吓唬的功能。有时候我们上课不听讲，或者开小差做小动作，或者作业做得不好，老师过来就往脑袋上一抽，有点疼，疼得流眼泪。
我记得，我们犯了错，老师气不过，就会把我们拉到教室前面，要我们对着黑板上面的毛主席贴像下跪，我们不敢出声。
我记得，我们在学校做了坏事，老师放了学到家里告状，父母一听，二话不说，抄起棍子就对着我们打，打完了还要对老师赔礼道歉，忘不了还要跟老师说“在学校不听话就给我狠狠地打”。
我还记得，我读中学的时候，学生一旦犯了事，老师会要我们写检讨，当作全班同学的面读一遍。要是犯了很大的错，就面临着开除，而家长总是面带羞愧请求老师原谅，并写下保证书，保证下次不再犯才肯接收。
今天，我也许不会认为这种教育方式是最好的。但不可否认，在当时，这种教育手段确实得到社会以及家长的普遍认可，家长对老师也是由衷地尊重和理解。扪心自问，我们这些被打过的学生，如今也并未对老师怀有什么仇恨，反而见到面显得更亲切，尤其在我自己做了老师之后，更多的是懂得和接受。
如今，改革开放近四十年，新的教育也快速发展了三十多年，但教育行业却不知道从何时定位成了服务行业，甚至喊出了“家长和学生是上帝”的口号。我清楚地记得我在一所私立学校任教时老师们私下常说的一句话：学生是上帝，老师是奴隶，生活老师不是东西。
是不是觉得很悲哀？
今天的教育，老师早已收回了几千年来握在手中的“戒尺”，没有了惩罚同时也丧失了尊严，老师们变得担惊受怕，谨小慎微，生怕一不小心对学生批评过了，学生承受不了；担心课堂氛围营造不好学生不想学习了；害怕作业布置多了或者言语过激了，家长一个电话举报上去把工作丢了，如履薄冰。颇有意味的是，但凡我们老师的听课赛或者家长会，老师俨然就成了“礼宾”，面带微笑，对每一个进来的人们，报以温柔可人的鞠躬并腼腆地说“欢迎光临”。
尽管如此，如今家长和老师的关系却显得越来越微妙，严格来说是更不和谐、更对立，尽管表面上看起来似乎风平浪静，但私下对老师谩骂和指责的声音不绝于耳，老师也心知肚明，但迫于舆论和教育理念的压力，只能默默承受。
谁都知道，现在评论一个优秀老师的标准已经不是你有多高的水平，而是看你的课是不是生动有趣，是不是让学生都愿意学，所有的评课也无不是围绕这个话题展开。因此，老师现在每天只好挖空心思去做吸引学生的课件，尤其遇到公开课，那非得提前十天半个月准备不可，显得极其疲惫和无力。而来来去去跟老师讲座的专家要么是夸夸其谈课堂的趣味性，要么是高谈阔论如何培养孩子的学习兴趣，如何让学生学得开心。
我当然知道课堂形式方法的重要性，但是，千百年来，老师都是“传道授业解惑”者，如今却几乎是本末倒置，我们似乎已经不知道学习是什么了，学习怎么会是一件兴趣快乐的事？自古以来，人人皆言“十年寒窗苦”、“吃得苦中苦”、“头悬梁，锥刺股”、“三更灯火五更鸡”的苦读道理，什么时候读书就变成了一件快乐的事？“不经历风雨怎么见彩虹”？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这些格言不正是千百年来激励学子奋发图强的座佑铭吗？我认为学习自始自终都是一件苦事，世上也没有什么成功和成就是在快乐中得来的，或者是极少的。
更让人难以理解的是，今天的教育似乎只有对老师进行“训导”的专家，根本没有对学生进行自觉学习教育的课堂，有教育学生为什么要学、为谁而学的理念吗？有像周恩来总理曾说过的“为中华崛起而读书”的责任和信仰教育吗？没有，我们似乎都在死皮赖脸乞求学生来学习，而学生不愿学习都是因为老师讲课不生动，无趣。于是乎家长对老师就有更多的不满意，跟老师的关系越来越紧张。我实在不知道今天的教育还需要老师对学生做出多大的让步？
三十多年前的教育，平凡而实际，社会认可家长接受，三十多年改革后的教育，无论是教师水平还是学生的教育条件、环境，都有不可比拟的进步。然而，今天社会对教育的舆论和家长对教师的态度，却完全是颠倒性的退步，到底哪里出了问题，难道不值得我们每个人深思吗？
我并非是在抱怨，只是想从一个教师的角度，说说我的立场。希望能把握教育的真谛，不再迷失了自己。
这家伙太懒了，什么也没留下。
